Eixo VI

Interdisciplinas:
Seminário Integrador VI

Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais
Filosofia da Educação
Questões Ético-raciais na Educação, História e Sociologia 
Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II 




O sexto semestre foi um dos mais interessantes do curso.

Revendo o meu blog encontrei 14 postagens referentes a esse período.

Em março fiz 3 post's: uma saudação inicial, a socialização de um evento do qual participei, onde Vasco Moretto palestrou e uma introdução ao trabalho que eu pretendia socializar com os internautas mais adiante.

Em abril, escrevi duas postagens que dariam sequência ao relato do trabalho desenvolvido com uma de minhas turmas na época. E que eu estava pretendendo socializar com o público leitor.

Em maio discorri acerca de dois vídeos assistidos, o primeiro tinha muito a ver com o que estava sendo estudado em Filosofia da Educação; eu o descobri por acaso, navegando na internet. O segundo post, discutia o filme "A história de Peter", sugerido pela inter EPNE.

Em junho não postei nada. Mas em julho, fiz 7 postagens. Porém, todas configuravam cópias de atividades publicadas primeiramente no ROODA. Foram: 4 post's da inter QEREHS, 1 de Filosofia e 2 da inter Psico II.

A atividade mais marcante para mim foi o estudo de caso sugerido pela inter EPNE. Agora, ao reler essa postagem, no wiki, acabei me emocionando...

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Notem que mesmo eu tendo afirmado que este eixo foi um dos mais interessantes, o meu blog não esteve tão interessante quando poderia... É o meu problema com as obrigações do blog...

Eixo V

O eixo V foi composto pelas seguintes interdisciplinas:



Seminário Integrador V


Psicologia da Vida Adulta


Projeto Pedagógico em Ação


Organização e Gestão da Educação


Organização do Ensino Fundamental


Escola Cultura e Sociedade - abordagem sociocultural e antropológica


Em meu blog, neste eixo, realizei 16 postagens:
3 postagens da inter Organização e Gestão da Educação – onde em duas, discuto o que seria a gestão democrática e na terceira, eu discuto o texto de Tardiff, "Saberes docentes e formação profissional";
2 postagens da inter Escola Cultura e Sociedade – as duas na mesma data. Nestas postagens, esboço as idéias de Weber e Durkheim;
3 postagens sobre atividades que realizei com os alunos em sala de aula, com fotos;
3 postagens onde cito cursos de formação que eu fazia naquela época;
2 postagens sobre o projeto de aprendizagem - PA (SI5);
3 postagens que se referem a comentários superficiais feitos por mim.
Neste espaço não escrevi nada sobre as interdisciplinas: psicologia da vida adulta, projeto pedagógico em ação, organização do EF.

Esse eixo foi bem desgastante para mim. A inter ECS exigiu muitas leituras longas e de entendimento mais demorado, o que acabou pesando em detrimento das demais interdisciplinas. Todavia esse período enfadonho e cansativo foi amenizado pelas leituras leves e gostosas da inter Psicologia da vida adulta; além disso, tais leituras me auxiliaram sobremaneira naquele período, pois eu estava realizando um estágio com uma turma de EJA, pelo curso de licenciatura em Geografia; os interesses se fundiram!

Eixo IV

Dentre as publicações relacionadas ao eixo IV do curso, percebi poucas postagens reflexivas. Mas pude notar que naquele momento eu me preocupava em relatar aos leitores do blog as experiencias que eu praticava com os alunos. Contudo, apenas duas postagens evidenciaram a minha prática por meio de fotos. Uma pena... ou desleixo??!

• Seminário Integrador IV

Em abril de 2008 fiz uma postagem onde analisei a minha apresentação do workshop final (eixo III). Nela, escrevi que eu havia sentido falta de uma maior quantidade de registros midiáticos acerca daquilo que eu trabalhara ao longo do eixo; inclusive me mostrei disposta a sanar o problema... mas não consegui! Continuei "peleando" com o blog e fazendo o mínimo possível.
Sabem, é estranho e eu nem sei explicar direito! Ocorre que eu não consigo (até hoje) ter simpatia por este blog; sei da importância da utilização desta ferramenta, inclusive incentivo colegas a utilizarem com os seus alunos, mas eu mesma não utilizo; prefiro outros recursos.
E, falando com sinceridade, eu não visito os blogs dos colegas peadianos, nem faço questão de que visitem o meu. Internautas, julguem-me à vontade, pensem o que quiserem... mas se há uma coisa que eu não consigo, é agir com HIPOCRISIA! Se vocês me perguntarem: tá, e aí, tu não visita nem um blog?! Eu lhes direi: visito! Visito blogs de decoração, de artesanato, de culinária, de cinema, de educação (para baixar material didático) e só!
Desde o início do curso tenho essa resistência, e não consigo quebrá-la. Não gosto de me sentir obrigada a expor minhas idéias... é isso. Não vejo o blog como uma ferramenta para socialização de aprendizagens e aflições minhas, mas sim, como uma vitrine! Sinto-me como um franguinho assado naquelas churrasqueiras elétricas: exposição total! Sou muito reservada e ainda não consegui superar isto...
Também fiz alguns post's sobre o PIE (Plano Individual de Estudos). Esta tarefa tinha a finalidade de nos preparar para um trabalho posterior, o PA (projeto de aprendizagem). O meu PIE visava a testagem de ferramentas e recursos a serem utilizados em blog's. Escolhi este tema justamente para ver se eu me animava a escrever mais (e melhor) em meu blog oficial. Não surtiu efeito, continuei/continuo "cambaleando" pelo blog.

• Representação do Mundo pela Matemática

Em 29/06/08 – socializei uma atividade que criei, cujo foco era o vídeo em sala de aula aliado à matemática. Esta atividade envolvia duas interdisciplinas: TIC's e matemática.
E em 07/07/08 – fiz dois post's onde socializei duas atividades relacionadas à inter de matemática, novamente uma sobre sólidos geométricos e outra sobre tangram.
Foram duas atividades que eu gostei de fazer junto aos alunos, por isso postei.

• Representação do Mundo pelas Ciências Naturais

Em 07/07/08 – Realizei apenas duas postagens acerca da interdisciplina de Ciências (mesma data). Ambas foram pouco reflexivas, pois referiram-se a extratos de atividades solicitadas pela inter. Ou seja, mais uma vez realizei post's para cumprir tabela. Veja:
Balance
Luz e sombra

• Representação do Mundo pelos Estudos Sociais

Ainda em 07/07/08, fiz um único post sobre esta interdisciplina. Foi uma postagem pobre e sem evidências; apenas contei, sinteticamente, do que travava a atividade realizada pelos alunos (que era uma proposta de atividade da inter de Estudos Sociais). Ou seja, publiquei porque tinha que ser publicado!

• Educação e Tecnologias da Informação e Comunicação

Como sou da segunda leva de calouros do curso, realizei esta interdisciplina apenas no eixo IV. Dentro desta perspectiva redigi 3 postagens (04 e 05/04/08 e 29/06/08). Todas bem simples, apenas relatando algumas tarefas realizadas acerca da interdisciplina. Nada de aprofundamentos ou embasamento teórico. Contudo, em relação à interdisciplina, penso que eu poderia ter socializado as impressões que eu vinha tendo. Eu adorei esta inter, ela foi bem importante para uma melhor ambientação às novas tecnologias no cotidiano escolar junto às minhas turmas de trabalho.

Eixos I e II

INTERDISCIPLINAS:

1. SEMINÁRIO INTEGRADOR I
2. SEMINÁRIO INTEGRADOR II
3. ESCOLARIZAÇÃO, ESPAÇO E TEMPO NA PERSPECTIVA HISTÓRICA
4. DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA I
5. FUNDAMENTOS DA ALFABETIZAÇÃO
6. INFÃNCIAS DE 0 A 10 ANOS

Ingressei no Pead na “segunda leva”, ou seja, no ano de 2007. Portanto, as interdisciplinas do Eixo I foram diluídas ao longo do curso. Assim, em meu primeiro semestre enquanto discente ead cursei Seminário Integrador I e II concomitantemente às demais interdisciplinas do eixo II.
Minha primeira postagem foi uma poesia de Maikovski (Minha Universidade). Eu abri o blog com essa postagem porque naquele momento, tal poesia traduzia perfeitamente o que eu estava vivendo. Eu era uma quase formanda em Geografia e um “bixo” no Pead!
Tudo era novidade! Mas confesso... logo de cara não simpatizei com o tal blog...
Fiz uma segunda postagem. Era outra poesia... de Brecht! Depois fiquei mais de um mês sem postar nada! Foi aí que aconteceu... Levei o meu primeiro (de muitos outros que estavam por vir) puxão de orelha! (risos)
Realizei outra postagem. Esta referiu-se à Escola da Ponte. E o propósito dela foi compartilhar uma experiência que eu havia vivido no curso de Geografia (que eu cursava concomitantemente ao pead).
A próxima postagem dizia respeito à interdisciplina Fundamentos da Alfabetização. Nela conceituei alfabetização e letramento.
Mais tarde, realizei 6 postagens que nada tinham a ver com as interdisciplinas até então cursadas. Eu as realizei apenas para “cumprir tabela”. Eram postagens superficiais e bobas. Eu não gostava (e ainda não gosto) de ter a obrigação de escrever no blog.
Estas foram as minhas interações com o blog nos eixos I e II do curso: pouco (ou nada) produtivas!
Em contrapartida, interagi bastante com os novos colegas, até porque para alcançarmos os "veteranos", tivemos encontros presenciais adicionais; isto permitiu que eu conhecesse e socializasse com os colegas, construindo muitas aprendizagens não registradas neste blog.

Décima semana de estágio: Que sufoco!!!

O documentário finalmente nasceu!
Nosso filme ficou com cerca de 30 minutos. Eu o montei no programa Movie Maker. Porém, eu não consegui salvar o projeto como filme (sempre acabava dando pane e não funcionava). Assim, na sexta-feira - último dia de estágio, levei a minha cpu (onde estava o projeto) e instalei o datashow da escola nela. Conseguimos assistir o filme! Os alunos amaram! A medida em que eles assistiam iam tecendo comentários do tipo: “olha lá eu!' “é tu, fulano!”...
Foi uma experiência e tanto! (para mim e para eles...)
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Depois de uma semana tentando eu finalmente consegui salvar em formato de filme o supracitado projeto!!! Deu muito trabalho, tive de refazer TUDO, iniciando o projeto de vídeo do zero. Eu peguei slide por slide de vídeo e transformei para MPG; em seguida fui montando no storyboard. Precisei "fatiar" o projeto em nove partes e baixar ao máximo a resolução. Só depois disso consegui salvar como filme.
Depois de salvar os 9 filmes, eu transformei cada um deles (de MPG para 3GP) para conseguir publicar no YouTube.
Detalhe: para chegar ao procedimento que descrevi, passei horas fuçando na internet, buscando ajuda em fóruns especializados! Foi bem desgastante.

Mais adiante estarei postando os vídeos aqui, ok?!!

Nona semana de estágio – muitas atividades!

Ao longo da semana realizamos (a turma e eu) inúmeras atividades. Trabalhamos com a questão ambiental, em comemoração à passagem do Dia Mundial do Meio Ambiente (produzimos um germinal e confeccionamos cartazes), realizamos uma avaliação escrita, trabalhamos com a música Desengonçada (da Bia Bedran), recebemos a visita da tutora Simone, participamos da Feira de Ciências da nossa escola etc... enfim, foram atividades envolventes e significativas!

Oitava semana – Onde está o currículo oculto?

Dando-me conta de que em minhas reflexões eu ainda não havia contemplado a questão currículo oculto – uma vez que costumo me prender muito aquilo que é formal – busquei o que de mais relevante havia acerca disso (dentro do contexto de minha prática pedagógica). Vasculhei pensamentos. Encontrei então a questão ludicidade: os atos de brincar, cantar, divertir-se...
Ok, mas onde estão as evidências? Como provar a existência de um espaço lúdico na sala de aula?
Fui à cata. E certa manhã, naquela semana, perguntei a turma como quem não queria nada:
Pessoal, digam pra profe quando é que a gente brinca e canta na escola?
Respostas surgiram como uma avalanche. Fiz um apanhado e sintetizei:

• gostamos muito de cantar, aliás costumamos cantar durante a realização das atividades;
• sempre que um de nós conclui a atividade proposta, a profe deixa pegar um brinquedo da estante e brincar;
• no finalzinho da aula, depois da última tarefa, sempre sobram uns minutinhos... brincamos com massinha de modelar ou com os brinquedos que trazemos de casa!
• no horário do almoço, enquanto aqueles que querem comer vão ao refeitório com a profe, os demais ficam brincando no pátio; quando a profe chama para escovar os dentes a brincadeira acaba!
• e quando os colegas estão muito agitados, com dificuldade de concentração a profe deixa a gente brincar uns minutinhos no pátio, depois voltamos à sala e realizamos tudo com muito gosto!

E, para corroborar a importância do brincar uma fala de Winnicott: “é no brincar, e talvez apenas no brincar, que a criança ou o adulto fruem sua liberdade de criação.” (Winnicott, 1975, p.79).

SÉTIMA SEMANA DE ESTÁGIO

Olá!


Vocês devem estar se perguntando: e o documentário, hein? Pois bem, a saga continua! (risos)

Nessa semana resolvi mudar a tática. Utilizei o período da hora do conto (que é com outra professora) para realizar as filmagens com uma dupla de alunos. De certa forma deu certo, porque consegui gravar o vídeo. Mas por outro lado, não gostei; pois privei estes alunos de participarem da mesma atividade que o grande grupo participava. No fim acabei me sentindo mal... mas isso passou, afinal estou estagiando, ou seja, estou num período de experimentações. Valeu a experiência!

Sexta semana de estágio

Durante a sexta semana de estágio realizamos muitas atividades, contemplando assim o planejamento semanal. Dentre elas, ensaios periódicos para a presentação de nossa turma no já tradicional Chá das Mães, de nossa escola. Além de ofertarmos a música Meteoro da Paixão produzimos uma apresentação em ppt para as mães. Esta segue logo abaixo:

Se As Coisas Fossem Maes

View more presentations from mrspead2006.

QUINTA SEMANA DE ESTÁGIO

Durante a quinta semana de estágio, minha turma e eu trabalhamos muito em cima das práticas da leitura hipotética, da escrita e da oralidade. Assim, não pude deixar revisitar os materiais disponibilizados pela interdisciplina Linguagem e Educação; principalmente o texto 3 do módulo 3 “Tem um monstro no meio da história (GURGEL, 2009)”. Desse documento destaco duas falas bem interessantes e que foram ao encontro da minha proposta de trabalho naquele período:


"Ao ouvir histórias, a criança cria hipóteses sobre como se sentiria se estivesse frente aos mesmos dilemas e situações do personagem”. (Gilka Girardello)

“Ao construir narrativas, a criança brinca com a realidade e encontra um jeito próprio de lidar com ela”. (Thais Gurgel)

A seguir algumas narrativas produzidas pelos estudantes da minha turminha.